Pautas para el diseño de la programación didáctica.
Aquí hay que considerar dos aspectos distintos:
1) El formato con el que se debe presentar.
2) Los distintos apartados que debe incluir.
En cuanto al primer aspecto
las distintas órdenes de convocatoria han venido dando normas precisas para la confección de la programación: tamaño y tipo de letra, tamaño de página, escritura a una cara y número de folios.
En cuanto al segundo, todas las órdenes de convocatoria de las diferentes comunidades autónomas establecen la inclusión de los siguientes apartados:
- Objetivos
-Contenidos
- Metodología
- Criterios de evaluación
- Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
-Bibliografía Los contenidos deben estar divididos en unidades didácticas numeradas, cantidad que suele variar entre 12 y 15 unidades didácticas según la convocatoria de cada comunidad.
Es conveniente además añadir los siguientes apartados:
- Competencias básicas que se desarrollan -para el caso de programaciones de ESO-
- Secuenciación y temporización de los contenidos
- Procedimientos e Instrumentos de evaluación
- Temas transversales - Materiales y recursos didácticos - Actividades complementarias y extraescolares - Seguimiento de la programación
Defensa y exposición de la programación didáctica.
Es fundamental que en el tiempo de exposición desarrollemos todos y cada uno de los apartados que obligatoriamente debe incluir la programación didáctica: objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación, atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y bibliografía. La no inclusión total o parcial de alguno de ellos conllevará necesariamente la merma de la puntuación final. Por ello es importante realizar el ensayo oral de la programación didáctica los días previos controlando el tiempo de exposición con el reloj. Es importante también incluir otros apartados fundamentales como son los mencionados en el punto anterior.
A este respecto puede ser de ayuda el escribir en la pizarra al principio de la exposición todos los apartados que se van a tratar para no olvidarnos de ninguno lo que además por otra parte permite al tribunal saber el orden que se va a seguir en la exposición de la programación. No obstante el escribir en la pizarra consume un tiempo que al final puede ser necesario, por lo que para aquellos opositores que se sientan seguros en la exposición puede resultar mas conveniente no hacer uso de la pizarra si de forma verbal conectan adecuadamente el final de un apartado con el siguiente de otro.
La defensa y exposición de la programación didáctica se debe enfocar de acuerdo a tres objetivos básicos que debemos tratar de conseguir del tribunal al final de nuestra exposicion, a saber, que el tribunal tenga claro que:
a) Conoces la legislación necesaria y el currículo oficial.
b) Sabes diseñar una programación didáctica.
c) Has realizado una buena programación didáctica.
A la exposición debemos darle un doble caracter: explicativo y justificativo. Esto es, trataremos no solo de explicar de la mejor manera posible los distintos apartados y contenidos de nuestra programación -objetivo c)- sino también de justificar de forma sutil -no explícita- lo que hemos puesto y porque, para dar sensación al tribunal de que tenemos las ideas claras -objetivos a) y b)-.
La expresión y fluidez oral también es importante pues hace que el tribunal muestre mas o menos interés y que pueda valorar de forma subjetiva la exposición. Por ello es conveniente que hayamos ensayado la exposición de la programación ayudándonos de una grabadora y una videocámara para ver cómo es la ejecución, el tono de voz, el ritmo de exposición, la expresión, etc. También es conveniente hacer ensayos delante de compañeros o en su defecto delante de un espejo.
Para cualquier consulta pueden escribir sin compromiso alguno a la direccion: edmo@edmo.info
